宜宾市翠屏区黄桷庄小学 李先会

有位专家说过:教师的责任就是“为幼苗的生命注入文化的基因，让大树的枝干流淌道德的血液”。我觉得这话很好，教师在注入文化的同时必须加强德育教育，只有这样才能使孩子明辨是非，树立正确的人生观，价值观，才能在信仰危机，道德沦丧，物欲横流的当今社会中洁身自爱，健康发展。

现在，大多数的家庭都只有一个孩子，可以说这些孩子是集万千宠爱于一生，家长所有的爱与关怀都集中在他们身上，平时是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了。过着饭来张口，衣来伸手的日子,长期的宠爱使孩子们的交际能力，动手能力得不到锻炼，养成了不愿意主动去动脑动手做事情的坏习惯。他们认识不到大人的艰辛，反倒觉得读书是“苦”，动不动要钱，要玩具，稍有不顺心便发脾气，绝食，摔东西甚至离家出走。一个人不成材，顶多只能算是个废品，而一个道德品格恶劣的人，就如同一个危险品，随时可能爆发，给自己，给家人，给社会带来危害。因此从小对孩子进行德育的教育已迫在眉睫，参加中华美德学习之后，我更觉得对学生德育教育刻不容缓。那么作为班主任如何进行德育教育呢？我在教学实践中有以下几点体会，供同仁商榷：

一、《经典》陶冶法

充分利用晨读，引导学生读经典文化，如:《三字经》、《增广贤文》、《孔子家语》、《朱子家训》、《论语》、《老子》等，让孩子在朗读过程中，慢慢浸染，慢慢感悟，对孩子而言，既是一次阅读，又是一次心灵的“盛宴”。古人说的好：“遗子黄金满籯，不如教子一经”，经典的培养和熏陶，能陶冶情操、修身养性，又能使孩子终身受用，自强自立。

二、绘本体验法

无论是谁都不太愿意接受讲大道理的方式，更何况是那些不知道理，人生为何物的一年级学生。那么如何让孩子深入浅出的明白人生，绘本给我们提供了最佳的途径。对于识字不多的低年级孩子来说，他们更喜欢图画，而非文字，当兔子、长颈鹿等各种动物以图画形式活灵活现地展现出来时，他们更是爱不释手，看那一本本图画书对他们来说，不像阅读，更多的是玩的成分。我再张贴在教室后的黑板上，使学生在成功中体验美。如：我在教学春天这个单元时，让学生找春天，画春天，并求得美术老师的帮助、指导，当学生的画被一一装饰后，贴在黑板报上时、孩子们无比兴奋，他们站在黑板前，议论纷纷，久久观看，突然有一天，有一幅画不见了，孩子们争先恐后来告诉我，都深表可惜,很希望揪出“罪魁祸首”。从孩子们的行动中，我觉得他们已经感受到了劳动的美，自然的美，创造的美以及美之毁灭的痛苦。

三、节日感受法

利用节日，如植树节、清明节、母亲节、劳动节、端午节、中秋节、教师节、元旦节、春节等引导学生了解中华民族悠久的历史文化、节日风俗，让他们以图文结合的绘本、手工剪纸等形式去制作墙报、手抄报，使学生在制作过程中学习节日文化，感受道德风尚。

四、形象感染法

充分利用语文课堂，挖掘语文教材中的德育内涵，并通过教学小结、专题讨论、激情朗读、角色扮演等形式，对学生进行德育教育。如：我在讲授一年级教材《手捧鲜花的孩子》时是这样收束全文的：国王为什么要选雄日当他的继承人呢？因为雄日是个诚实的孩子。读了这篇课文，就是要学习雄日那种诚实的品质。之后我组织学生讨论《怎样做一个诚实的人》，《你见过那些掺骗人的现象》，一年级的小朋友好表现，单纯，他们各抒己见，激烈争论，有的甚至说出了父母做生意的“秘密”。我意在通过这样的一些讨论来教育学生明辨是非，树立正确的人生观，价值观，努力锻炼，提高修养，努力学习，成为有用之人。

又如：教学《王二小》时，我把课文编成课本剧，让学生分角色分别扮演：勇敢机智的王二小，凶残的敌人，英勇的解放军战士，学生在表演的过程中，通过五星红旗的设计、日太阳旗的制作，人物语言的选择各种心态的揣摩，典型动作的模仿、玩具枪支、刺刀的准备等爱憎分明的感情，从中受到感染与教育，形成良好的道德情操。

五、联系生活法

利用班会讲身边事，眼前事，以情动人，以事实服人，使学生识别真善美，假丑恶。班会一节课时间，是对学生进行德育教育的大好时机，我从不用于语、数教学，考试等学科学习。我将充分利用班会，讨论发生在孩子们身边的事情。如：我发现地面很脏时，我就会问：地上的垃圾从哪里来的？一年级的孩子们七嘴八舌的检举别人，我又问：你们如何去处理这些垃圾呢?孩子们纷纷行动，有的把垃圾捡起来扔到垃圾桶里，有的往别人的桌下赶，有的拿扫帚扫，等孩子们忙完了，我再一一评论谁是谁非，孰美孰丑。

六、活动影响法

德育教育需要活动。活动教育影响人，关键在于，它是潜移默化、不动声色、非强制性的。无数事实证明，有时一次活动胜过无数说教。众所周知，活动是儿童的天性，是儿童存在和发展的基本方式。一年一度的儿童节是幼儿最隆重的一个节日，我怎么能放弃呢？我用整整一月的时间，制定了庆祝“六一”系列活动。首先,美化教室、渲染气氛。我将教室后面的黑板设计为舞台背景，主题为“快乐六一”，发动孩子们在贴上白纸的黑板上用彩笔画画、写美术字，庆祝那天，孩子们用零花钱买来气球，把教室打扮的漂漂亮亮，充满了节日的气氛。其次，台词，指定俩孩子课后练习。最后是准备节目。利用语文课进行诗朗诵、课本剧的排练，利用音乐课进行唱歌、舞蹈、乐器的排练，利用数学课进行心算的演习，用班会进行模特的选拔与排练。一切准备就绪，庆祝那天，孩子们异常兴奋，家长纷纷前来助兴，领导和老师也来观看，教室里热闹非凡。我意在通过开展庆祝“六一”系列活动，使孩子在积极的参与中体验合作与交往的快乐，使学生在快乐中学习，在快乐中成长，在快乐中进步。

七、榜样示范法

榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生,促使其形成优良品德的方法。这种方法的特点是把抽象的道德规范和高深的政治思想原理具体化、人格化、以生动具体的典型形象影响学生心理,使教育有很强的吸引力、说服力和感染力。榜样是无声的语言。而这种无声的语言往往比有声的语言更有力量。孩子们的可塑性大,模仿性强,有了生动具体的形象作为榜样,便容易具体地领会道德标准和行为规范,容易受到感染,容易随着学、跟着走。这样就有助于他们养成良好的道德品质和行为习惯。

因此，教师是最好的榜样，教师是学生的师表，教师的角色地位决定他的态度、言行，必然对学生产生深刻的影响，很自然地将自己的老师作为效法的楷模。所以，教师在教学活动中所表现出来的态度、情感倾向、思想观点、作风、言行举止，都在教育学生如何做事，怎样做人。

学生的样板也是一样。通过评优树立的学生样板，包括优秀个人和优秀集体。这些榜样与学生生活在一起，经历相似、环境相同，易为学生接受，易使其信。因为他们与全体学生朝夕相处,为大家所亲近和熟悉,容易引起大家的关注和学习。所以学生的样板并不是高不可攀,与一般学生相比,有很多相同点,使人感到更真实、更亲切,因此容易引起共鸣,容易使榜样的力量得到更好的发挥，易激起上进心；它可以促进中学生互相学习、你追我赶、共同提高。

八、 实践操作法

语文、数学学习的本身也是一项艰苦的劳动，一笔一划的书写，作业的完成等都能产生很强的教育力量，因此通过课堂活动的一系列的要求，和它的坚持不懈的不断履行，如：遵守集体的学习纪律和规定，循序渐进地进行养成学习习惯的自我约束，完成学习任务的刻苦努力，规范的书写都可以使学生内化一定的行为规则，帮助学生提高认识，磨练意志，养成良好的道德品德。

总之，德育教育的方法很多很多，有待于我们教育工作者去探究和实践。